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HABILIDADES ARGUMENTATIVAS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS CON CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS MULTIMODALES
María Elicenia Monsalve Upegui, Alba Lucía Bustamante Hernández
La ponencia presenta los resultados parciales de la investigación titulada Habilidades Argumentativas en la producción de textos con características discursivas Multimodales. Esta investigación fue desarrollada conjuntamente con los docentes y estudiantes del grado 7°de educación básica, de una Institución Educativa de la ciudad de Medellín. El propósito general gira en torno a contribuir a la didáctica en la enseñanza de la argumentación, mediante la exploración de habilidades argumentativas en la producción de textos con características discursivas multimodales. La ponencia estará centrada en la caracterización de la habilidad razonabilidad en la producción de textos con características discursivas multimodales, durante el desarrollo de un proyecto de aula en el cual se plantearon situaciones de escritura para promover la producción de dichos textos.
Perspectivas y prospectiva en los estudios sobre lectura y escritura
Mireya Cisneros-Estupiñán
LA ARGUMENTACIÓN DE LOS NIÑOS A PARTIR DE SITUACIONES DIDÁCTICAS MEDIADAS POR EL USO PEDAGÓGICO DE LAS APLICACIONES WEB 2.0
María Elicenia Monsalve Upegui, Alba Lucía Bustamante Hernández, Nicolás Ignacio Polo Figueroa
La ponencia presenta los resultados parciales de la investigación titulada Competencia argumentativa y educación ciudadana. Relaciones interdisciplinares y didácticas a partir del uso pedagógico de las aplicaciones web 2.0 para la enseñanza en la educación básica, financiado por el Comité para el Desarrollo de la Investigación –CODI– de la Universidad de Antioquia y liderado por el grupo de investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías. Fue desarrollada conjuntamente con los profesores y estudiantes de educación básica, bajo el propósito general de fortalecer la competencia argumentativa oral y escrita asociada a la educación ciudadana a través de la lectura, la escritura y el debate. La ponencia estará centrada específicamente en la caracterización de los argumentos que se evidencian en los estudiantes de 5°durante el desarrollo de situaciones didácticas mediadas por el uso pedagógico de las aplicaciones web 2.0.
La comprensión lectora como competencia fundamental en la formación docente. Una propuesta estratégica.
Pablo Torres Cañizález
Hoy en día las universidades formadoras de talento docente se enfrentan ante el reto de impartir una sólida preparación profesional en el ámbito de lo pedagógico, así como en lo académico-intelectual, sustentada en principios de alto nivel; lo cual tiene como punto de partida la utilización de la lectura como herramienta instrumental para la adquisición de los saberes. En este sentido, la experiencia docente en asignaturas pertenecientes al área de Técnicas y Procedimientos Pedagógicos permite al investigador afirmar que en general, los estudiantes de la carrera de Educación en la Universidad de Los Andes, Núcleo Trujillo (Venezuela) poseen deficiencias en cuanto a la comprensión lectora, lo cual se evidencia almomento de leer un determinado texto y lograr extraer el significado de los aspectos más elementales, debido a que el léxico que manejan es muy reducido, y esto limita la posibilidad de apropiarse adecuadamente de los saberes pedagógicos. En tal sentido, este trabajo está orientado hacia la formulación de un conjunto de herramientas metodológicas orientadas hacia el desarrollo de competencias para la comprensión lectora en estudiantes de la carrera de Educación, cursantes de asignaturas de formación pedagógica. El producto de este trabajo es una propuesta estratégica, que una vez operacionalizada en la práctica constituye un aporte metodológico para que los estudiantes de Educación desarrollen un nivel de comprensión lectora que haga propicia la adquisición efectiva de los saberes necesarios para un futuro ejercicio profesional sintonizado con las necesidades y demandas de los nuevos tiempos.
La Lectura y Escritura en la formación académica, docente y profesional
La lectura y la escritura en la formación académica, docente y profesional Compiladoras
Joaquín Villatoro Alcaraz
Editorial de la Universidad Tecnológica Nacional-edUTecNe http://www.edutecne.utn.edu.ar edutecne@utn.edu.ar © [Copyright] La Editorial de la U.T.N. recuerda que las obras publicadas en su sitio web son de libre acceso para fines académicos y como un medio de difundir el conocimiento generado por autores universitarios, pero que los mismos y edUTecNe se reservan el derecho de autoría a todos los fines que correspondan. Yo no soy uno de los autores. Comparto la información con fines útiles, y legalmente. Es todo. Espero que sirva a algunos para hacer o entender. Sin más.
LIBRO ELEES FINAL_SM
Gerardo Bañales Faz, Montserrat Castello, Josep Maria Castellà
El libro contiene propuestas didácticas e institucionales para la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación superior.
Pedagogia y Saberes
La didáctica de la literatura en Colombia: un caleidoscopio en construcción | [Didactics of literature in Colombia: A kaleidoscope in construction]
2010 •
Edwin Alberto Carvajal-Córdoba
El concepto de caleidoscopio proviene del griegokalós-bella- , éidos –imagen- y scopéo -observar-. Esta triada “imagológica” permite sustentar cómo al analizar algunas concepciones de la didáctica de la literatura en Colombia aparecen diversas relaciones y enfoques de esta disciplina en construcción. Sus tonalidades y énfasis ponen en movimiento singulares preguntas que quedaran esbozadas en el presente artículo. The concept of kaleidoscope comes from the Greek words: kalós-beautiful-, éidos-image-, and scopéo-to observe-. This “imago-logical” triad permits to hold how at the moment of analyzing some conceptions of didactics of literature in Colombia diverse relations and approaches of this discipline in construction are revea-led. Their tonalities and emphasis put in movement re-markable questions that will stay outlined in this article.
S E M I N A R I O I N T E R N A C I O N A L TEXTOS ESCOLARES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Veronica Elizalde
"Las mentorías entre iguales para el aprendizaje de la escritura académica. Una experiencia en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona" dentro de Bañales, G. Castelló, M. y Vega, N. (Coord.), Enseñar a leer y escribir en la educación superior. Edición SM: México.
Cristina Aliagas
Rafael Pombo: republicano, fabulista y educador
Óscar Hincapié Grisales
